 |
|
|
«Игра потому и игра, что она самостоятельна для ребенка», — говорил К. Д. Ушинский. Игра становится наиболее оживленной и увлекательной, когда она основана на свободном творчестве.
Авторы пособия «Кроха», говоря об этой проблеме, рекомендуют:
1. Содействовать развитию личности ребенка; развивать самоуважение, чувство собственного достоинства через оценку успехов в деятельности и общении.
Только под влиянием оценки взрослого дети начинают осознавать критерии успешности или неуспешности своей деятельности. Одобрение и похвала рождают чувство гордости — это личное новообразование раннего детства; у ребенка формируется отношение к самому себе.
2. Создавать в играх ситуации, чтобы малыш имел возможность проявлять практически свои достижения. Играя, ребенок упражняется в тех или иных чувствах, поступках и действиях.
3. Развивать целеустремленность, то есть учить детей самостоятельно ставить перед собой задачу, удерживать поставленную цель и использовать ее с помощью взрослого, соотносить полученный результат с тем, что ребенок хотел получить. Поощряйте малейшее проявление самостоятельности.
Несколько примеров из опыта работы. Игра «Воробушки-пташки»:
Один «воробушек» не захотел «клевать зернышки» со всеми вместе. Малыш вышел из игры, бегает по площадке.
Оценка педагога: «Воробушек Коля, ты летаешь и, наверное, ищешь, где еще рассыпаны зернышки. Когда найдешь, позови нас».
Коля начал «летать», как птичка, и чирикать. Вот он остановился и присел. Это послужило сигналом для всех играющих — он нашел зернышки, и дети-«воробушки» «полетели» к нему.
Игра «Встань на мешочек»:
Все дети бегают по кругу, а один малыш встал в центр и прыгает. Оценка педагога: «А Настя у нас — зайка, она не бегает, а прыгает». При повторении игры уже все дети становятся «зайчиками».
У ребенка появится желание проявить самостоятельную двигательную активность, если:
— воспитатель своевременно расширял его двигательный опыт, развивал и совершенствовал его движения;
— малыш принимал участие в игре не от случая к случаю, а систематически;
— при подготовке к игре и по ходу игры воспитатель развивал у детей познавательный интерес к ее содержанию, поддерживал природное любопытство ребенка, его активное стремление к самостоятельности.
Есть еще одно условие успешного развития самостоятельности — это общение с детьми на основе доброжелательности, веры в ребенка, поддержки и поощрения его не только за успехи, но и за старание действовать активно.
 Подвижные игры |
|
 Малоподвижные игры |